مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
ملخص الدراسة: هدفت الدراسة إلى استكشاف تجارب القادة التربويين خلال عدوان 2023 وتحليل استجابات القيادة المدرسية والمجتمعية في سياق الأزمات التعليمية، مع تسليط الضوء على التحديات والدروس المستفادة من واقع القيادة التربوية في ظل العدوان، وقد اعتمدت المنهج النوعي بتصميمه الظاهراتي، وكانت المقابلات شبه المقننة هي أداة جمع بيانات الدراسة، والتي طبقت على عينة مكونة من (10) قائد/ة تربوي/ة في المدارس والمبادرات التعليمية المعتمدة من اليونيسيف إما وجهًا لوجه أو عبر المنصات الإلكترونية (زووم، تيمز) تبعًا للظروف الأمنية والتقنية، وتم تحليل البيانات بطريقة التحليل الموضوعي (الثيماتي) وفق براون وكلارك، مع الالتزام بمعايير المصداقية والاعتمادية وفق جوبا ولينكولن، وأظهرت النتائج أن القادة التربويين قد وصفوا تجربتهم بالاستثنائية والصعبة للغاية، وأن الأزمة التعليمية أدت إلى تبني ممارسات قيادية تربوية جديدة وفق مستويات الاستجابات القيادية الطارئة والملحة والطبيعية التي تبناها القادة التربويين، وأن الظروف الطارئة أجبرت القادة على تبني أسلوب اتخاذ القرار السريع بدلاً من الإجراءات الروتينية، وأن القيادة التربوية في الأزمة التعليمية تتطلب دمج الإدارة الأكاديمية مع مهارات الدعم النفسي والاجتماعي مع ضمان التواصل الفعّال مع المجتمع المحلي وأولياء الأمور. وأوصت الدراسة القادة التربويين بتعزيز التدريب على القيادة في الأزمات والطوارئ، وتطوير مهارات اتخاذ القرار السريع والمرن مع مراعاة البعد النفسي والاجتماعي، والتركيز على الدعم النفسي والمعنوي للطلاب والمعلمين أثناء الأزمات، وتبني ممارسات مرنة في تعديل الجداول الدراسية والبرامج التعليمية بما يتوافق مع الظروف الطارئة، وأبرز توصياتها المؤسسية بإعداد خطط طوارئ مرنة ومحدثة داخل المدارس، وتطوير البنية التحتية للتعليم عن بُعد واستخدام أدوات الاتصال البديلة، وتعزيز التعاون مع المجتمع المحلي وأولياء الأمور لضمان استمرارية العملية التعليمية، وتوفير موارد مادية ونفسية إضافية للتعامل مع الطوارئ.