مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
هدفت هذه الدراسة إلى
استكشاف طبيعة
وفاعلية أثر توظيف تقنية الواقع الافتراضي في تطوير
المهارات الأكاديمية والمعرفية، بما في ذلك مهارات التركيز والانتباه والذاكرة،
لدى الطلبة ذوي متلازمة داون، وذلك من خلال مراجعة منهجية للدراسات الأولية
المنشورة في قواعد البيانات العالمية. اعتمدت الدراسة مراجعة
منهجية وفق دليل (PRISMA 2020)
تحليل وفرز دقيقة أسفرت عن اشتمال (10) دراسات وتحليلها وفق معايير محددة تتعلق
بالفئة العمرية (20–6 سنة) ونوع التقنية،
و المخرجات الأكاديمية والمعرفية. أظهرت النتائج أن تطبيقات الواقع
الافتراضي (الغمرية وغير الغمرية) تسهم بشكل دال إحصائياً في تحسين العمليات
المعرفية التأسيسية كالانتباه والتركيز والذاكرة البصرية وتنمية المهارات
الاستقلالية والتنسيق الحركي، بالإضافة إلى دعم بيئات التعليم الخاصة وتقديم إطار
تطبيقي مقترح يدمج التقنية ضمن الخطط التربوية الفردية (IEP) وتحقيق استقلالية أكبر لهذه الفئة. كما كشفت النتائج عن فجوات
منهجية تتصل بصغر حجم العينات وندرة القياسات التتبعية طويلة الأمد. وتوصي الدراسة
بتطوير برامج تعليمية تفاعلية قائمة على الواقع الافتراضي ودمجها في المؤسسات
التربوية، لما توفره من بيئة تعليمية آمنة وتفاعلية تساعد على تقليل التشتت الحسي
وتحسين السلوك والانتباه داخل الفصول الدراسية، مع توفير بنية تحتية تقنية وتدريب
الكوادر التعليمية وتطوير تصاميم بحثية تجريبية مستقبلاً.