مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
هدفت الدراسة إلى التعرف على الأنشطة التعليمية الإلكترونية التي تساعد في الكشف عن مجموعة من مؤشرات الموهبة لدى أطفال الروضة بمحافظة الطائف، وتلك المؤشرات عبارة عن صفات وعلامات يتمتع ويتميز بها الطفل عن غيره من الأطفال ممن هم في سنّه، ويمكن للمعلمة ملاحظتها، بحيث تُعطي انطباعًا إيجابيًّا عن إمكانية تمتعه بالموهبة مستقبلًا، والكشف عن مدى معرفة معلمات الروضة بهذه الأنشطة ومدى توظيفهن لها، كما هدفت الدراسة إلى التعرف على المؤشرات الدالة على الموهبة لدى أطفال الروضة، والكشف عن مدى معرفتهن بهذه المؤشرات. ولتحقيق أهداف الدراسة اتُّبِع المنهج المزجي (المختلط)، كما تم اعتماد أداة المقابلة لجمع بيانات الدراسة، وتطبيقها على عدد من معلمات رياض الأطفال بالروضات الأهلية والحكومية وقد بلغ عددهن (35) مشاركة، وتم إجرائها معهن بواقع روضتين إلى ثلاث روضات في كل يوم دراسي من العام 1444ه/2023م بمحافظة الطائف بالمملكة العربية السعودية.وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود تباين في إجابات المشاركات حول مفهوم مؤشرات الموهبة والأمثلة عليها، ووجود تشابه حول مفهوم الأنشطة التعليمية الإلكترونية، ووجود تفاوت في استجابات المشاركات حول الأنشطة التعليمية التي يمكن أن تساعد في الكشف عن مؤشرات الموهبة لدى أطفال الروضة، حيث شكلت أنشطة التفكير والإبداع النسبة الأكبر فقد جاءت بنسبة (29%)، في حين شكلت النسبة الأقل في عدم امتلاك المعلمات للمعرفة الكافية لاستخدام الأنشطة التعليمية الإلكترونية فقد جاءت بنسبة (3 %). كما تعددت أشكال الأنشطة التعليمية الإلكترونية ما بين الكتب المصورة الرقمية، والقصص المتحركة والكرتون والمختبرات الافتراضية، حيث بلغت نسبة المعلمات المستخدمات للأنشطة التعليمية الإلكترونية (66%)، في حين بلغت نسبة المعلمات المستخدمات للأنشطة التعليمية الإلكترونية المتمثلة في الكتب المصورة الرقمية في الكشف عن مؤشرات الموهبة لدى أطفال الروضة بنسبة (71%)، وفي القصص المتحركة والكرتون بنسبة (77%)، وفي المختبرات الافتراضية بلغت النسبة (57%)،كما أشارت غالبية المشاركات بعدم وجود أنشطة تعليمية إلكترونية أخرى يتم استخدامها في الكشف عن مؤشرات الموهبة لدى أطفال الروضة بنسبة (60%).